Planes y programas de estudio

   1. Progresiones de Aprendizaje

Las progresiones de aprendizaje son unidades didácticas que permiten a los estudiantes desarrollar habilidades y conocimientos de manera gradual y contextualizada. En el área de Humanidades, las progresiones se organizan en tres semestres, cada uno con un enfoque específico:

- Primer Semestre (Humanidades I): Se centra en la experiencia de sí , explorando cómo los estudiantes se perciben a sí mismos en relación con su entorno. Las progresiones abordan temas como la identidad, las pasiones, los vicios, el conocimiento de sí mismo y la construcción de la colectividad.

- Segundo Semestre (Humanidades II): Se enfoca en la experiencia de lo colectivo , analizando las formas en que las comunidades se organizan, los conflictos que enfrentan y las estructuras que las sostienen. Se abordan temas como el contrato social, el poder, la alienación y la emancipación.

- Tercer Semestre (Humanidades III): Se dedica a la experiencia de lo humano , cuestionando el valor de la vida humana en relación con otras formas de vida y explorando temas como la tecnología, la naturaleza, la ontología y la ética.

   2. Categorías y Subcategorías

Las categorías y subcategorías en el área de Humanidades están diseñadas para abordar problemas y experiencias que son fundamentales para la formación integral de los estudiantes. Estas categorías se interrelacionan y se trabajan de manera transversal a lo largo de los tres semestres.

    Categorías principales:

1. Experiencias: Se refiere a la vivencia personal del estudiante, su relación consigo mismo y con los demás. Subcategorías incluyen:

   - Dónde estoy: Ubicación del estudiante en la vida y el mundo.

   - Cómo soy: Cuestionamientos sobre la forma de ser y vivir.

   - Los otros: Relaciones con la alteridad.

   - Lo que quiero: Deseos y aspiraciones.

   - Lo que ocurre: Acontecimientos históricos y fenómenos que afectan al estudiante.

2. Estar juntos: Aborda las formas en que los individuos se relacionan en colectividades. Subcategorías incluyen:

   - Políticas de lo colectivo: Formas políticas como la comunidad, la organización y la solidaridad.

   - Conflictos de lo colectivo: Relaciones de sometimiento, soberanía, obediencia y rebeldía.

   - Estructuras de lo colectivo: Instituciones y leyes que regulan la vida colectiva.

   - Invenciones de lo colectivo: Utopías, revoluciones y transformaciones.

3. Vivir aquí y ahora: Explora las múltiples maneras de pensar y discutir la existencia humana. Subcategorías incluyen:

   - Vida buena: Sentido de la vida y bienestar.

   - Vida examinada: Reflexión sobre la vida y su sentido.

   - Vida alienada: Cuestionamiento sobre la autenticidad de la vida.

   - Vida libre de violencia: Condiciones para una existencia sin daño.

   - Vida no humana: Relación con seres no humanos y el ecosistema.

   3. Conocimientos Integradores

Los conocimientos integradores en Humanidades abarcan una variedad de disciplinas y enfoques filosóficos, incluyendo:

- Lógica, argumentación y pensamiento crítico: Desarrollo de habilidades para analizar y construir argumentos.

- Discursos y epistemologías: Análisis de los discursos que configuran la realidad.

- Temas de ética: Reflexión sobre los valores y principios que guían la acción humana.

- Temas de Metafísica u Ontología: Cuestionamientos sobre la existencia y la naturaleza del ser.

- Usos políticos y estéticos: Exploración de las dimensiones políticas y estéticas de la vida humana.

   4. Metas de Aprendizaje

Las metas de aprendizaje en Humanidades buscan que los estudiantes:

- Cuestionen y argumenten los significados de las prácticas, discursos e instituciones que conforman su vida.

- Sometan a crítica las concepciones de la colectividad y fortalezcan su capacidad de decisión.

- Se asuman como agentes de sí mismos y de la colectividad, participando en la transformación de su realidad.

   5. Enfoque Didáctico

El enfoque didáctico en Humanidades se basa en el socio-constructivismo , promoviendo un aprendizaje activo y colaborativo. Se fomenta el uso de preguntas, debates, análisis de casos y proyectos que permitan a los estudiantes aplicar los conocimientos en su vida cotidiana. Además, se enfatiza la transversalidad con otras áreas del conocimiento, como las ciencias sociales, las ciencias naturales y la cultura digital.

   Conclusión

El Marco Curricular Común de la Educación Media Superior en el área de Humanidades busca formar estudiantes críticos, reflexivos y autónomos, capaces de comprender y transformar su realidad. A través de las progresiones de aprendizaje , las categorías y subcategorías , y los conocimientos integradores , se promueve una educación que va más allá de la transmisión de contenidos, enfocándose en el desarrollo de habilidades para la vida y la participación activa en la sociedad.