Progresiones de aprendizaje del área de conocimiento Humanidades
1.- Explora a partir de la pregunta “¿Por qué estoy aquí?” o aquellas que le permitan cuestiona el carácter histórico y existencial de su identidad, para acercarse (de forma contextual) a los saberes, recursos, prácticas y aplicaciones de las humanidades, especialmente la Filosofía, la Ética o la Lógica, como son la argumentación y el pensamiento crítico. Se busca introducir al estudiantado en las Humanidades entendidas como área de conocimiento del MCCEMS. ¿Cómo funcionan las Humanidades? Cuestionando. ¿Qué se cuestiona en Humanidades? Todo; para las Humanidades todo es cuestionable –incluso la afirmación de que todo se puede cuestionar. Respondiendo la pregunta “¿Por qué estoy aquí?” o aquellas que le permiten observar la configuración histórica de su identidad, el estudiantado indaga la variedad de funciones en el uso del lenguaje, y va dando cuenta de que deberá tomar posición y dar razones para sostener su posición singular. La pregunta lo coloca en situación de examinar su vida, de reconocer distintos discursos, saberes y tipos de intencionalidad, lo que exige evaluar la experiencia colectiva que se lleva a cabo en el intercambio discursivo. Se trata de poner en operación experiencialmente las Humanidades como autoconocimiento, crítica y construcción de colectividades.
Preguntas
¿Sabes qué se cuestiona o por qué se hacen tantas preguntas en las humanidades?; ¿Cómo funcionan las Humanidades?, ¿El lugar donde estoy, aquí y ahora, es relevante para mi vida futura?; ¿Te has preguntado, alguna vez, porqué o para qué estás aquí y ahora?; ¿Sabes qué estudia o a qué se dedican los filósofos?, ¿Consideras que las humanidades, que se cuestiona todo, tiene sentido?; ¿Qué podrías hacer si supieras muchas cosas de humanidades?
Tema
Filosofía/Humanidades
Componentes de área sugeridos
1. Distinguir: uso informativo, emotivo, protocolario, inquisitivo, retórico, directivo, instrumental y reflexivo del lenguaje.
2. Distinguir: intencionalidad/presupuestos, episteme y discursos, análisis crítico y responsable. Qqq
3. Distinguir: inquietud de sí, vida auténtica, alienación, perspectivismo.
Conocimientos Integradores
Lógica, argumentación y pensamiento crítico
Discursos y epistemologías
Temas de ética
Aaqq
Referencias de consulta para el docente
Axel Barceló. Lógica y lenguaje. Taller de lógica
Oscar Brenifier. Enseñar mediante el debate
Michel Foucault. Hermenéutica del sujeto
Michel Onfray. Manifiesto arquitectónico para la universidad popular. La comunidad filosófica Pazos & Ramírez. Conectivas y usos del lenguaje. Hacia un discurso argumentativo.
Pico Della Mirandola. Discurso sobre la dignidad del hombre
2. - Reconoce la experiencia de sí misma/o analizando discursos clásicos y contemporáneos sobre las pasiones y los vicios para que se percate cómo se estructuran las vivencias desde la colectividad. Se busca que el estudiante identifique y examine la experiencia de sí, a través de la reflexión de sus emociones, ideas o posturas asumidas, pues la manera en que se percibe y concibe a sí misma/o es en principio una construcción externa. Dicho de otra manera, las personas no pueden determinarse a sí mismas completamente y sólo desde sí mismas. Para que se percate cómo está construida/o desde fuera, usará discursos humanísticos antiguos y/o contemporáneos que tratan y discuten pasiones y vicios humanos, como afecciones y estructuras de la propia experiencia que determinan el comportamiento de una persona y sus relaciones sociales, así como su propia concepción e imagen de sí. Esas afecciones y estructuras de la experiencia no son de principio producidas por la propia persona, sino recibidas de otros, de lo colectivo. Concebirse a sí misma/o como iracundo, melancólico, comportarse como alguien habituado a lo perjudicial para sí, es algo que en un inicio proviene de fuera de su persona.
Preguntas
¿Tus acciones llegan a ser producto de la imitación, del contagio social que podría darse, por ejemplo, vía redes sociales?; ¿Qué significa para ti el vicio?; ¿Es lo mismo la pasión que el vicio? Si no es así, ¿cuál sería la diferencia?; ¿Cuál es la diferencia entre lo que soñamos o imaginamos y lo que vivimos y sabemos que es real?; ¿Lo que sientes o deseas sólo depende de ti misma(o), o los demás pueden influenciarte?; ¿Una vida sin pasiones o sin vicios es posible? Si no es así, ¿por qué asumimos que como humanos todos tenemos pasiones y/o vicios?
Tema
Pasión/Vicio
Componentes de área sugeridos
1. Identificar: pensamiento, argumentación retórica/contextualización, heurística y reflexión.
2. Identificar: validez social y uso de los discursos sobre las pasiones y vicios.
3. Identificar: autonomía/libertad, peligros de la retórica, éticas materiales, conocimiento de sí
Conocimientos Integradores
Lógica, argumentación y pensamiento crítico
Discursos y epistemologías
Usos éticos y políticos del discurso
Referencias de consulta para el docente
Gastón Bachelard. La formación del espíritu científico y la intuición del instante
Mauricio Beuchot. Heurística y hermenéutica
Basilio de Cesarea. “Contra los iracundos”
Giorgio Colli. El nacimiento de la filosofía
Dión de Prusa. “Sobre la tristeza”
Benjamín Ruiz Loyola y Jorge Benjamín Ruiz Gutiérrez. ¿Cómo ves? Las drogas
3.- Pone en cuestión la experiencia de sí misma/o revisando discursos clásicos y contemporáneos sobre el conocimiento y el cuidado de sí misma/o, para analizar cómo se percibe a sí misma/o en relación con los otros/as. En la revisión que el estudiante haga de los discursos y obras clásicas y contemporáneas que abordan y problematizan el conocimiento y el cuidado de sí, se busca que adquiera elementos analíticos para enjuiciar la manera en que se percibe y concibe a sí misma/o. Cuestionar a alguien sobre si se conoce a sí misma/o, si en su vida cotidiana se cuida a sí misma/o, tiene el efecto de centrar su atención en lo que hace, desea y cómo se relaciona con los otros.
Preguntas
¿Qué significa conocerse y/o cuidarse a sí misma/o?; ¿Para qué puede ser necesario cuidar de tu vida?; ¿Al conocerse y/o cuidarse a sí misma/o, el sentido que uno da a su vida puede modificarse?; ¿Tomas en cuenta a los demás cuando reflexionas sobre el sentido de tu vida?; ¿Si cuidas tu vida, su sentido, lo que disfrutas y sufres, crees que tu vida podría mejorar?; Te has preguntado alguna vez, ¿cuál es el sentido de la vida?; ¿Consideras que el sentido y el cuidado de tu vida se relaciona con manera en cómo te relacionas con los demás?
Tema
Conocerse a sí misma(o)/ Cuidarse a sí misma(o)
Componentes de área sugeridos
1. Reflexionar: experiencia y creencia, leyes del pensamiento, autoengaño y autoconocimiento,
2. Reflexionar: Componentes del razonamiento, falibilismo y escepticismo,
3. Reflexionar: intencionalidad, dudas/ambigüedad, sentido/propósito de vida.
Conocimientos Integradores
Discursos y epistemologías
Lógica, argumentación y pensamiento crítico
Temas de filosofía
Referencias de consulta para el docente
Aristóteles. El Órganon
Agnes Heller. Sociología de la vida cotidiana
Beltrán & Pereda. La certeza, ¿un mito? Naturalismo, falibilismo y escepticismo.
Michel de Montaigne. Ensayos o “De la experiencia”
Pedro Reygadas. El arte para preguntar: sentido, forma, diálogo y persuasión
Adolfo Sánchez Vázquez. Filosofía y Circunstancia
